今年全国两会期间，基础教育相关问题成为焦点之一。其中，汉语拼音的学习引起了全国政协委员、华中师范大学生命科学学院教授徐旭东的关注。对此，业内专家表示，这背后实际反映了我国关于幼儿园“去小学化”“零起点”教学之困还有待破解。

　　徐旭东向《中国经营报》记者表示：“许多家长反映，公立幼儿园不教汉语拼音，而小学一年级汉语拼音只教一个月到一个半月，孩子难以跟上。这一问题普遍存在，但公立幼儿园和小学分别依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习发展与指南》以及《教师教学用书》的要求开展教学活动，难以找到有效措施去解决。”

　　针对上述问题，他建议，首先要放慢一年级拼音教学节奏，给儿童充足的学习消化时间。拼音教学可以分摊到一个学期甚至更长时间完成，与课文教学交叉进行、相互匹配。其次要适应公立幼儿园与私立幼儿园在教学上显著差异的现实，研究制定加强公立幼儿园大班“幼小衔接”教学指南。

　　“今年孩子刚上一年级，语文书一学期共有八个单元，有两个单元是学习汉语拼音的，汉语拼音占课时比例很少，孩子从幼儿园出来后，忘得也快。另外，数学书里的题没有拼音，这对于很多一年级孩子的数学学习造成了很大障碍，全指望老师读题确实不现实。”北京市东城区的家长王女士告诉记者。

　　记者发现，北京一年级学生上册的语文书，第一单元是识字单元。“从识字（比如‘金木水火土’）来降低拼音的难度，学完这个课程就开始一个月的拼音教学。”北京市东城区一重点小学的语文老师告诉记者，开始学习拼音后，基本就不穿插单独的识字单元或课文单元了，学的音节多了也会有音节组成的词。

　　徐旭东表示，多年前，我国小学一年级学习汉语拼音的时间长达一年，许多人反映，这样慢工细活的学习，基础扎实。毕竟，拼音对于我国儿童而言，是与汉字完全不同的符号系统，给予充足的学习记忆、运用掌握的时间符合儿童能力发展的特点。

　　记者也注意到，在国家实施“双减”政策之前，大部分准备进入一年级的学生都会进入“学前班”重点学习拼音，所以，学校的拼音教学在实践中就容易“一带而过”。但在“双减”政策实施之后，“零起点”入学的孩子开始增多，这就对小学拼音的教学质量以及教学时间提出了新的要求，“一带而过”会造成“零起点”入学孩子的不适应。

　　对此，徐旭东在提案中提出，“一方面，幼儿园教育要防止‘小学化’，另一方面，也要强化公立幼儿园大班对小学一年级学习的学前准备，引入一些过渡性学习内容”。

　　“目前，公立幼儿园的孩子一般在入学前会去私立幼儿园上‘幼小衔接班’，或者由家长提前教汉语拼音，再加上一年级期间投入大量课后时间学习，才能跟上一年级教学进度。这一问题反映出现行教学规划在某些方面与现实脱节的情况。”徐旭东告诉记者。

　　徐旭东认为，快速完成拼音教学没有必要。首先，对于一年级学生来说，无论是语言能力发展，还是汉字认写，都不需要在一个半月内尽快学完汉语拼音。拼音教得慢一些，丝毫不妨碍孩子们认汉字、学表达的进度。拼音作为一套注音符号系统，主要功能是在孩子们后续的查字和自学过程中发挥作用。其次，“一带而过”式教学导致拼音基础不牢。拼音教学这种终生受用的知识技能，最应该放慢节奏，让孩子们学得扎实一些。

　　此次两会上，徐旭东提出，以拼音教学为代表的小学教育问题加重了年轻家长的养育负担。现行教学内容进度安排，导致许多家长必须自行投入大量时间完成教学任务。这种情况在其他科目和一年级后的学习中普遍存在，使得养娃负担不仅仅是经济上的负担，还有时间精力上的负担。

　　“家长的纠结和困惑是很突出的。”王女士告诉记者，不提前学怕孩子跟不上进度，自信心遭遇打击，提前学又不好找合法的学前教育机构。

　　事实上，2021年3月，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称“《指导意见》”）提出，“校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训”“幼儿园不得提前教授小学课程内容”“小学严格执行免试就近入学”“坚持按课程标准零起点教学”。但在实践中，一些教师和家长仍面临转型期的困惑。

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，幼儿园“去小学化”、小学“零起点”教学似乎存在难以摆脱的困局。虽然教育部门已要求义务教育阶段的学校实行“公（办）民（办）同招”、电脑摇号入学，但有的地方并没有严格执行，还有学校进行幼升小密考，地下招生；教育部门要求小学坚持“零起点”教学，一二年级教学要“低幼化”，但也有不少小学老师告诉准小学生家长，跟上小学教学进度需要识多少字。也就是说，从幼儿园、小学到家长，都有对孩子进行提前教育的“现实理由”，每个环节都存在小学化的倾向。

　　“进一步分析会发现，存在上述问题的根源在于没有做到依法治教。”熊丙奇进一步分析说，我国早就明确禁止幼儿园小学化，如果幼儿园对孩子进行小学化知识教学属于违规办学；从2020年起，各地义务教育学校实行招生新政，进行“幼升小”地下考试、招生也属于违规招生；从2021年起，我国实施“双减”政策，明确要求不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训；而小学教育方面，2019年中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确，严格按课程标准“零起点”教学，小学一年级设置过渡性活动课程，注重做好幼小衔接，小学不坚持“零起点”教学属于违规办学。

　　“根本还是幼儿园‘去小学化’、小学‘零起点’的教学问题，如果在小学阶段，能够让孩子循序渐进地掌握拼音，就不需要孩子在幼儿园阶段学拼音，家长也不需要焦虑地送孩子去校外培训机构学习。”熊丙奇说。